Pomoc szkołom K-12 w poruszaniu się po złożonym świecie sztucznej inteligencji

Pojawiające się technologie mogą często stanowić morze wyzwań i ekscytacji, zwłaszcza w naszych klasach. Wraz z rozwojem sztucznej inteligencji generatywnej, nauczyciele w całym kraju z niecierpliwością próbują wprowadzić tę potężną technologię do swoich lekcji bez utrudniania rozwoju uczniów. Nagły napływ narzędzi sztucznej inteligencji do szkół sprawia, że nauczyciele i liderzy pilnie poszukują sposobów na odpowiedzialne i skuteczne przyjęcie tej zmiany.

Oto Justin Reich, profesor nadzwyczajny na Wydziale Porównawczych Studiów Mediów/Programu Pisania MIT. Reich napisał szalupę ratunkową dla nauczycieli w formie przewodnika zatytułowanego "Przewodnik po sztucznej inteligencji w szkołach: Perspektywy dla zakłopotanych"przez MIT Teaching Systems Lab. Publikacja ma na celu pomóc nauczycielom K-12 w żeglowaniu po niezbadanych wodach sztucznej inteligencji w edukacji. "Przez całą moją karierę starałem się być pomostem między badaniami edukacyjnymi a praktycznymi spostrzeżeniami. Moim celem jest uproszczenie i dzielenie się spostrzeżeniami na temat złożonych koncepcji, takich jak sztuczna inteligencja", mówi Reich.

Kompas, nie mapa

W tym przewodniku nie znajdziesz ścisłych zasad ani "najlepszych praktyk". Treść jest zróżnicowana i zawiera prowokujące do myślenia doświadczenia i spostrzeżenia ponad 100 uczniów i nauczycieli z całej Ameryki. Zamiast naciskać na podejście "jeden rozmiar dla wszystkich", stymuluje dialog i zachęca do kultury eksperymentowania w klasach. Etos Reicha jest zgodny z tym podejściem, opowiadając się za pokorną akceptacją faktu, że niektóre strategie mogą działać lepiej niż inne - zrozumienie, które z czasem stanie się jaśniejsze.

Ważne pytania i rozmowy

Pojawienie się sztucznej inteligencji spowodowało napływ pytań. Jak chronić integralność akademicką? Jak chronić prywatność danych studentów? I jak zmienia się nauka, gdy uczniowie mogą korzystać ze sztucznej inteligencji, aby ominąć ciężką pracę myślenia? Reich twierdzi, że dopiero zaczynamy zastanawiać się nad tymi pytaniami. Scenariusz, na który zwraca uwagę, jest podobny do tego, w którym siedzimy w pokoju nauczycielskim, rozmawiając o sztucznej inteligencji, zanim zaprosimy uczniów, rodziców i inne osoby do przyłączenia się do dyskusji. Porównując to do wczesnych dni lotnictwa, autorzy przewodnika zauważają, że przewidywanie, co zadziała, byłoby na tym etapie przedwczesne.

Wyciąganie wniosków z historii

Reich otwarcie mówi o potencjalnych problemach, które przed nami stoją. "Poruszamy się po omacku", szczerze przyznaje, rysując podobieństwa do wcześniejszych błędów związanych z technologią w klasie. Zastanawiając się nad błędnymi strategiami, takimi jak zniechęcanie uczniów do korzystania z Wikipedii lub szukanie przestarzałych znaczników wiarygodności na stronach internetowych, Reich wzywa do ostrożności. Opowiada się za podejściem opartym na dowodach, a nie na szeroko zakrojonych założeniach dotyczących sztucznej inteligencji, opowiadając się za próbami, obserwacją i uczeniem się na podstawie wyników.

Tak więc przewodnik Reicha i odpowiadająca mu seria podcastów "Maszyna do prac domowych"we współpracy z dziennikarzem Jesse Dukesem, zapewniają istotne zasoby dla nauczycieli poruszających się po sztucznej inteligencji w klasie. Reich zachęca do zróżnicowanej rozmowy na temat sztucznej inteligencji, angażując głosy różnych interesariuszy. Dialog ten został dodatkowo wzmocniony poprzez godzinny program radiowy, który był emitowany w publicznych stacjach radiowych w całym kraju, docierając w ten sposób do szerszej publiczności.

Podczas gdy wymagania związane z poruszaniem się po nowych technologiach, takich jak sztuczna inteligencja, mogą być wysokie, Reich podkreśla potrzebę ostrożności, współpracy i zbiorowej chęci uczenia się na podstawie naszych wcześniejszych doświadczeń - ponieważ w przeciwieństwie do poprzednich technologii, sztuczna inteligencja przeniknęła do życia uczniów nie za pośrednictwem tradycyjnych kanałów, ale za pośrednictwem ich smartfonów. Wywiera to jeszcze większą presję na nauczycieli, aby reagowali bez jasnych wskazówek lub wypróbowanych i przetestowanych praktyk. Nie oznacza to jednak, że należy odmówić im głosu w kształtowaniu jej wykorzystania. Jak mówi Reich: "Sztuczna inteligencja już tu jest. Nauczyciele nie mogą decydować o jej istnieniu, ale powinni mieć duży wpływ na kształtowanie jej przyszłości".

Aby uzyskać więcej informacji i dołączyć do tej trwającej rozmowy, możesz odwiedzić oryginalny artykuł z MIT News: Pomoc szkołom K-12 w poruszaniu się po złożonym świecie sztucznej inteligencji.